3ª UNIDAD DIDÁCTICA: EL APROPIACIONISMO

CONTEXTUALIZACIÓN

Esta Unidad Didáctica de la asignatura de Dibujo se situará en un instituto con alumnos de clase media e irá dirigida a los alumnos de 4º curso. El centro estará dotado de un aula de informática con 6 ordenadores.

La clase constará de 30 alumnos en total, uno de ellos con síndrome de down.

El horario de clases serán dos horas por semana; la primera los martes y la segunda clase los jueves. Ambas de 11.30h a 12.30h, después del recreo.

El aula será amplia con pupitres móviles y constará de un proyector.

Finalmente, el tema de la Unidad Didáctica a tratar es el “Apropiacionismo”, movimiento artístico actual.

Fundamentación: este tema se ofrece a la reflexión e interacción de nuevos movimientos artísticos contemporáneos que tienen relación con tecnologías novedosas y temas de importancia para el alumno, así el alumnado aprenderá que el arte sigue en “movimiento” y adopta nuevas formas de manifestarse. El estudiante de secundaria está en continuo contacto con estos medios tecnológicos; mass media, Internet…, utilizados últimamente por el arte.

OBJETIVOS

Generales

Aprender el manejo de nuevos medios en el arte.

Conocer las finalidades y sugerencias del “Apropiacionismo”.

Específicos

Ayudar a reforzar las habilidades reflexivas e investigadoras del alumno para estimular su creatividad y capacidad crítica-artística.(Dimensión apreciativa)

Analizar los contenidos relativos a la actividad artística de este movimiento y sus relaciones con el mundo actual. (Dimensión apreciativa)

Aprender las bases del movimiento apropiacionista a partir de la realización de un proyecto.(Dimensión productiva)

Estimular la percepción visual mediante la exposición de imágenes y vídeos de artistas apropiacionistas. (Dimensión senso-perceptiva)

Fomentar el respeto al trabajo ajeno. (Ideas transversales)

Fomentar la capacidad de trabajo en grupo o por parejas. (Ideas transversales)

Reflexionar sobre temas socio-culturales tratados por artistas apropiacionistas. (Ideas transversales)

COMPETENCIAS

Esta Unidad Didáctica tratará las siguientes competencias:

Competencia cultural y artística.

Competencia social y ciudadana.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS

Conceptuales

Conocimiento del concepto “Apropiacionismo” y algunos de sus componentes más representativos como Andrea Fraser, Rogelio López Cuenca, María Cañas, Sean Mackaoui, Juan Domingo, Miguel Ángel Pascual o Pepe Murciego.

Conocimiento de las propiedades expresivas utilizadas en este movimiento.

Procedimentales

Realización de un proyecto colectivo.

Creación de nuevas imágenes a partir de la apropiación de otras.

Actitudinales

Multiculturalidad social en el arte contemporáneo.

Cooperación en grupos o parejas.

METODOLOGÍA

Características generales

La metodología de esta Unidad Didáctica destacará por ser abierta, flexible, participativa e integradora al medio para un aprendizaje significativo y multicultural.

Métodos

Esta Unidad Didáctica combinará el método expositivo y discursivo.

Formulación de actividades y temporalización

Tema y título de la actividad: Apropiacionismo. Apropiarse del Apropiacionismo.

1ª sesión (1h): esta primera media hora se abrirá con un debate a partir de la visualización de la obra de María Cañas “ The Toro´s revenge” y una serie de preguntas como ¿Qué has entendido con esta obra?, ¿ crees que se trata de plagio o de una representación? A continuación, explicación por parte del profesor del concepto del Apropiacionismo a través de la exposición de diapositivas de obras artísticas de esta tendencia, para finalmente antes de terminar la clase volver a realizar la pregunta ¿piensas que el Apropiacionismo se trata de plagio, representación o una nueva manifestación artística? Con estas preguntas se intentará que el alumno reflexione sobre el tema antes y después de la información docente recibida para crearse una opinión previa a la realización del proyecto.

Esta es una de las obras que se expondrían al alumnado:

María Cañas:

http://www.youtube.com/watch?v=gUzzGuOvk_Q

2ª sesión (1 h): el profesor explicará el trabajo a realizar. Este se realizará en grupos de 4 alumnos. No individual. De esta manera, serán 7 grupos en general, dos de ellos con 5 integrantes en el cual se incluirá el alumno con síndrome de down. El profesor dará una serie de temas a tratar; la homofobia, la violencia y el consumismo, de los cuales cada grupo o pareja deberá escoger uno. En cuanto a la práctica, se les dará plena libertad de desarrollo siempre que el uso de materiales se pueda usar en el centro. Los grupos o parejas deberán realizar una obra apropiacionista expresando su visión sobre el tema seleccionado. Así deberán buscar información, fotografías, vídeos, obras de arte… para apropiarse de ellos y expresar sus ideas u opiniones. Posteriormente los trabajos se expondrán en clase para comentarlos con el resto de compañeros. La clase de informática estará a disposición de los alumnos que la necesiten.

Los alumnos harán grupos, escogerán el tema y empezarán a debatir entre ellos cómo tratarlo. El trabajo durará tres sesiones más.

3ª sesión (1h): realización del trabajo. El profesor seguirá los trabajos de cada grupo en cada sesión para ayudarlos u orientarlos.

4ª sesión (1h): continuación del trabajo.

5ª sesión (1h): continuación de trabajo.

6ª sesión (1h) y 7ª sesión (1h): exposición de los trabajos en clase y breve explicación.

RECURSOS

Materiales: aquellos que el alumno necesite como internet, cámaras de vídeos, de fotografías, revistas…

Didácticos: proyector, power point, internet, pizarra, tizas…

EVALUACIÓN

Herramientas de evaluación

Observación del alumnado en su expresión comunicativa y plástica, respeto hacia sus otros compañeros y sus trabajos, y reflexión y trato maduro/real sobre el tema escogido.

Actividad realizado en grupos.

Criterios de evaluación

Proceso del trabajo en grupo: reflexión y expresión del tema y soluciones a problemas plásticos- teóricos.

Empleo correcto de las técnicas y material usado.

Composición “estética” del tema.

Esfuerzo individual, tolerancia y respeto del alumno.